设计理念主要是设计的什么

摘要： 比较常见的室内设计理念有哪些？班会课设计理念指什么？比较常见的室内设计理念有哪些？你好，很高兴为你解答.一般现在比较流行的室内设计理念就是北欧风格倡导的舒适、自然、人性化的设计；还...

1. 比较常见的室内设计理念有哪些？
2. 班会课设计理念指什么？

比较常见的室内设计理念有哪些？

你好，很高兴为你解答.

一般现在比较流行的室内设计理念就是北欧风格倡导的舒适、自然、人性化的设计；

还有一些前沿派推崇的工业风理念、怀旧、创意、混搭、彰显自我的设计；

还有近几年的新中式风格倡导的是结合新材料来突出中式的意境、探索文化性和天人合一的理念。

其实做设计不要被理念所束缚，理念只是给一个方向，更重要的是完美解决客户的需求。

谢谢邀请！

您所询问的室内设计“理念”这个问题有些笼统，不知道该从何处回答。

装修的“理念”应该就是 ：

一、实用——尽量满足人们的生活起居必要的条件，华而不实的东西尽量减少。房子是用来住的，不是只用来看。

二、风水——对于这方面会有很多朋友嗤之以鼻，但是老祖宗传下来的东西必有一定的道理，宁可信其有不可信其无！

三、美观——房子的美观在于每个部件的协调，而不是仅仅一个物件的美观。所有搭配和谐，顺眼，有主有次，有明有暗方为美观。

以下为常见的室内设计风格：

中式装修：庄重大气，富含中国元素，最能体现出中华文化沉淀下来的韵味。而且中式装修有一个最明显的特点就是追求对称性，包括装修的造型以及家具摆放等。还有一个特点就是颜色方面大量的运用原木色，红色和黑色给人一种稳重庄严的感觉。

欧式装修：欧式非常注重奢华元素，大量的运用线条，勾勒出豪华的感觉，而且欧式装修运用的色彩更加丰富，家具和灯饰也更加的华丽。欧式有一个最重要的特点 —— “ 武装到每个牙齿”，房间的每一个角落都要进行装饰，比如门洞，也要做成拱形。

美式装修：全称美式田园风格，特别注重自然纯净的感觉，崇尚的是自由自在，安闲随意。特点是大量运用绿植，藤类装饰，家具也大多保留原生态，只刷清漆不做改色。

我个人觉得，设计理念一直在变，这是每个设计师在成长过程中，对生活，对设计的重新认识。非得说常见的设计理念，我觉得很空心话，说的人也末必真正了解或融汇。如什么设计来缘于生活，生活是设计的发源地，什么让空间用色彩说话云云！一句话去总结自己的设计认识末免有些浅薄。

设计理念，这个题目可大可小。对于家居空间来讲，首要是舒适性。不要片面理解舒适性，有了舒适才有其他。舒适包含空间布局合理，温度湿度适中，造型色彩视觉效果舒适，使用功能便捷等。第二是满足需求。这种需求对于不同年龄不同身份不同文化背景不同消费水平大不相同，满足不同层次人的风格需求也很重要。

对于商业空间要考虑商业动线，便捷性，客单翻台率，客人滞留时间等等因素，以此为基础来设计空间，这样才算成功的理念。

1.生活方式和真实需求才是家居设计的灵魂

家居设计一定是为生活方式和真实需求服务的，千篇一律的样板房看起来都很美，但那些布局会适合你吗？

2.插座布局是门学问

这也算是一个容易被忽视的细节，不喜欢各种充电排插乱七八糟堆叠的，一定要记得预留几个插座。

这里不仅需要考虑到日常生活必须要用的各种大件家电，比如电视机、电脑等等，另外想要购置洗碗机了，插头得留一个，净水器插头也得留一个，还有空气净化器、手持吸尘器、音箱设备、游戏机等等。

4.不要急于用大件家具填满空间

你们装修房子的时候，一般会什么时候开始挑选家具？

云叔建议你，别在刚进入后半程就一口气把全部家具就买了。

床和沙发等必需品暂且不说，像餐边柜、红酒架、多人餐桌、各种收纳柜等等大件家具，并不是像网上所说的那样，买回来就会有非常亮眼的效果，帮助你收纳这样那样的杂物。

班会课设计理念指什么？

关于主题班会设计理念，小编有以下理解：

1、主题班会是班主任工作中的重要[_a***_],是指在一定的阶段围绕某个主题开展对学生进行思想教育的班级活动。

2、主题班会不同于常规班会,其主要功能不是常规教育和一般的班级工作部署、安排和总结而是通过主题班会对学生进行思想品德的教育。

3、班主任在真正实施班级活动中也面临着很多难以解决的矛盾:

1）首先就是班级活动与学校教学在时间上的冲突,班级活动常常因时间问题被教学活动挤占。

2）其次,班级活动在组织实施过程中有相当大的难度。一方面,学校出于安全的考虑会尽量减少和限制学校以外的班级活动,另一方面,班级活动的开展常需要校外教育***的支持,需要涉及交通、社会活动场所等复杂的活动条件。

所以,班级活动的设计与实施还必须充分考虑到现实条件的保证和可操作性。便于组织,在学校的范围内就可以实施和完成,并具有较好教育效果的主题活动无疑更具有可行性。主题班会作为以班级为单位,以对学生进行思想教育为出发点的班级活动就是其中最具代表性的主题活动。班主任老师要了解主题班会的基本常识,加强对主题班会的个案研究,不断探索新的主题班会的主题内容和模式,以主题班会为切入点提高班主任德育工作的时效性。

班会课是德育的重要途径之一，是学校的一门课程，在学校教育中发挥着重要的作用。几乎所有的学校都有班会课。因此，把班会当成一门课程认真对待应该成为必然。

一、班会课是一门特殊的校本课程，需要理性设计。课程是一门科学，要讲道理，所以班会课，必须以理服人，情理结合才能帮助人形成长久的持续的发展动力。反之，缺乏理性思考的、老是用规章制度压制人、束缚人，没有说服力，容易导致班会课中的教条主义、***，培养的人往往容易 “跟着感觉走”，没有自己的观点，没有自己的主见，难以成为生活的主宰。

二、班会课是一节“法定”课，所以上班会理应经历备课、写导学案、上好课的过程。现在我们的班会仍然存在随意性很强的以布置日常事务或训斥为主的一言堂现象。随着课程改革的发展，我们的班会课的方式不能不变。在我区“学本式”卓越课堂全面推进的大前提下，班会课也要***取“学本式”卓越课堂的教学模式，从而提升班会课的质量，使班会课起到引领学生发展的作用。反之，缺乏对话的班会课往往也是没有个体性、主动性的班会课，没有了学生的参与与思考，必然是低效、无效甚至是负效的。

当学生最喜欢上班会课的时候，也是我们的班主任工作走向成熟的时候。

小舞台大效应——浅谈班会课在教育中的作用

通过班会课，班主任可以在特定时期围绕特定主题对学生进行教育。与其它形式的教育相比，班会课能以一种更柔和，更有效的方式向学生渗透正确的思想和理念，从而让教育春风化雨，润物无声。相比简单的说教，它更能促进和谐班集体的形成，更能引导学生进行自我教育、自我管理、自我完善；同时，通过班会课上相对自由的上课模式，学生的表达能力、思辨能力、组织能力，以及创造性思维都能够得到一定程度的发展。对于小学二年级的学生还不能做到自己准备班会课，这就需要老师从中为其布置讲好本次班会课的要求，从选材到最后定稿都要进行监督、指导。往往一节好的班会课让学生受益终生，摆脱了枯燥的说教，学生也易于接受倘若班主任能认清班级形势，准确把握学生当中存在的问题，知道***取什么样的教育方式，并进行周密的准备，那么班会课势必能达到预期的目的，能让教育由单纯的说教变成思想的碰撞、心灵的交流，从而以一种春风化雨的方式让学生明白道理，陶冶情操，提高觉悟，培养能力。所以小舞台大效应班主任应该充分发挥班会课的作用！

主题班会如何创新设计与实施，增强班会课的实效，是广大德育工作者的不懈追求。主题班会可以***用综合实践活动的一些形式，针对班级学生存在的主要问题、热点问题，结合当地德育***确定并进行创新设计，指导学生***用情景切入、集体讨论、情感体验、总结汇报、拓展提升等形式开展主题班会，充分发挥主题班会课对学生的教育功能。

1、活动课必须立足于每一个学生的个体的整体性，立足于学生的健全发展。

2、活动课应以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与一系列的活动中去，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

3，使学生明白团结力量大，在生活中、学习中发扬团结合作的精神，才能促进个人的健康成长，增强自身的服务意识和责任感；才能更好地维护集体的荣誉，办好事情。

4.提高学习主动性和自觉性，正确地认识自我以及自己所要走的人生路，因此，本节课的关键在于引导学生树立自己的理想目标，以及形成如何为理想而奋斗的意识。让学生有很好的心态对待高一以及之后的高中生活。

通过整合有效教学的理论，把其主要的理念迁移运用于主题班会课的设计和研究，对班会课召开的意义和价值进行再分析，探究满足何种条件或具备哪些特征的主题班会课才可算作有效的主题班会？主题班会课的设计思路必须满足哪些特征才能符合有效教学的理念？为此，我们依据有效教学的下列六个特征对主题班会课的设计思路和方法研究进行系统的论述和分析。

有效教学的特征：

1、让学生明确通过努力而达到目标，并且明白目标的达成对个人成长的意义；

2、设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；

3、通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；

4、适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；

5、能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；

6、能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。