教学设计理念怎么写,教学设计理念怎么写模板

摘要： 作为教师，在设计教学时，你会落实课程标准里的基本理念和目标吗？作为教师，在设计教学时，你会落实课程标准里的基本理念和目标吗？课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。具体是指关注...

1. 作为教师，在设计教学时，你会落实课程标准里的基本理念和目标吗？

作为教师，在设计教学时，你会落实课程标准里的基本理念和目标吗？

课程的核心理念是：一切为了每一位学生的发展。具体是指关注每一位学生，包括尊重、关心、牵挂，关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。关注本身就是最好的教育。

作为一名语文老师，在设计教学时，我会通过不同的方法和策略落实课程标准里的基本理念和目标。具体做法有以下几点：

课标指出要丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，还应该重视品德修养和审美情趣的培养。

语文教学中，每篇课文、每个课时，都应从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来设计，注重提高学生语文素养。

（1）正确解读教材。

把握内容、重点、难点，准确定位情感基调需要教师认真研读教材，同时也不过度游离挖掘教材。

如设计《最后一头战象》时，嘎羧生命垂危，再次披战甲，重回战场，自掘坟墓等重要情节是课文的重难点。通过披文入境，自读感悟，情感升华等环节的设计，可以帮助学生理解嘎羧与战友生死相依的动人故事，感受到他是我们心目中的英雄。阅读故事能够深刻体验到悲壮、凝重的感情基调，英雄的壮举更让人敬仰、赞叹。

（2）正确把握每篇课文的写作特色。

每个单元都有不同的主题，课文的体裁也不相同，有说明文、古诗、散文、科学小品等不同的文章。设计每一节课老师都要精心研读，吃透教材，理清思路，捕捉重点，品读语言，才能在教学中收放自如，游刃有余。达到纵看思路一条线，横看语言成画面的效果。

（1）重整体感悟。

学习语文的最佳方法是熟读感悟熟读精思。书忌耳传，学贵自悟。通过解词、想象、媒体***等，使学生在读中感，在读中悟。

我是教中学地理的，我来谈谈教学设计的那些事！

刚做老师那会，备课组就组织了新老师教研，集体研学课标。课标中地理的基本理念概括为多元化构建学生地理思维，将地理生活化，能运用于实践！而其中的三维目标也很明确，每一个章节都有相应的三维目标。

所以一堂课的教学目标很关键，整堂课的设计关节是不是为了实现目标，最后目标有没有达到，是检验一堂课的标准。

那我们在设计教学的时候有没有按照课标来呢？答案是肯定的。但全部都落实，我只能摸着良心说，答案是否定的。

其实在备课的时候，课标理念和目标都会涉及在课堂的环节中，尤其是每堂课的目标，对于学生的情感态度价值观的培养会融入到课堂，例如，讲***时，会与同学们探讨生活中的浪费现象，从而摆正同学们珍惜***的价值观。但这个成分不大，大多数的教学中只体现了知识目标！能力目标的话，也主要是体现在解题能力。

所以，我们老师很想根据课标理念把学生培养成一个有地理思维，地理情感价值观，用地理于生活的人。

但在大环境下，没有完全实现，只培养了一半。

作为教师在教学中必须落实课程标准的基本理念和教学目标！这是毋庸置疑的。不知道这位老师教学多少年了，但是个人随着教学的时间的推移，就越觉得这两个的重要性！

课程标准是学生使用的所有教材编写的指导大纲，任何教材都是围绕着这个标准进行，如果不是这个教材也是不能通过的，举个例子现在全国各地使用的语文教材基本是部编教材，但是数学和英语教材还是有很多版本，特别是英语版本太多了，但是不管什么版本都不会影响学生学习知识的差异，只是知识的编写顺序和进行方式不同而已。

教学标准里面的基本理念是作为教师实施教学的指导思想，教师在设计一堂课的时候必须体现里面的教学思想，当然具体情况具体分析，不能只围绕着教学标准的要求进行，适当的也要体现教师的自我的个性，让孩子正确把握相关科目教育的特点、教师应积极倡导自主 、合作、探究的学习方式、努力建设开放而有活力的课程。说着简单做起来确实很难，很多老师就把课堂变成“一言堂”和“填鸭场”了。

再一个对于孩子和教师来说比较具体的就是教学目标了，让孩子掌握相关的知识目标这是一堂课成不成功的重要因素之一，没有目标的教学设计是失败的，如何让孩子在一堂课上掌握要求的知识目标和技巧方法是老师教学的最重要任务，这个最为直接影响的就是成绩，每次考试一定是以课程标准要求的目标为标准进行出题，所以对于老师和孩子是最为重要的。

作为教师我觉得在教学设计时必须落实课程基本理念和目标，因为《课程标准》就是原来的教学大纲，她是为教学指明了方向：每一个年级知识要达到什么程度；能力要达到什么程度。所以一个有经验的教师一开学总要看看《标准》有没有变。如果教师不知道《标准》，教学就会不知道教到什么程度，有时教得过浅，考试时学生不会做了；有时教得过深，你提前教了，增加了学生的学习负担，且效果也不好；如果是出卷教师，就易超纲，达不到检测效果。所以，只有学透了《标准》，教者才能做到心中有目标，教学有方向。